中学历史教学处于关键转型时期 此时期传统灌输式教学无法有效满足当代学生需求 使得怎样得以促使历史课堂切实呈现活跃状态 成为每位教育工作者必定要直面的重要课题 故而需就教学内容及方法以及评价体系展开全面革新 从而让历史教育切实发挥启发智慧以及塑造价值观的作用 。
如何让历史教学更贴近学生生活
把历史知识跟学生日常生活构建起联系，这是提升教学效果的关键之所在。于讲解古代商贸之际，能够引导学生去对比现代的电商平台；在分析历代政治制度那时候，可同当下的社会治理进行类比。这样的联系不但能够激发学习兴趣，而且更能够助力学生理解历史发展的连续性。举例来说，最近出现的“双十一”购物热潮，就能够作为讲解古代集市贸易演变的切入点，从而让学生看到历史与现实的深刻关联。
在教学实践当中，我时常运用本地历史遗迹用作教学资源，引领学生去探访邻近的古建筑有关中学历史教学的论文，再带领学生去博物馆，使得他们能够亲手触碰历史痕迹，这般的实地教学通常能够带来难以预料的效果有关中学历史教学的论文，当学生们亲眼目睹抗日战争的实物证据之后，他们对于这段历史的理解显著地深化了，这种沉浸式体验相较于单纯的课堂讲授而言更能够触动学生的心灵。
怎样运用多媒体技术丰富历史课堂
现代科技给历史教学赋予了全新的可能性，借助虚拟现实技术，学生能够“亲临”历史现场，同时借助数据分析，其能够更直观地展现历史变迁，像最近披露的显示八路军成功活捉日军的如实画面，乃是珍贵的历史影像资料，能让学生更直观地去感受抗战历史，而这些新科技手段极大程度地拓展了历史教学的边界。
对于具体操作这方面呢，会频繁地进行动态历史地图的制作，用于呈现王朝疆域的变化情况，会运用时间轴软件来对重大事件存在的关联逐一理顺，还会教导学生借助数字档案馆找寻原始文献材料。这类方式不但增添了课堂具备的趣味性，更为关键的是培育学生历史思维的能力。技术终究只是个工具，真正占据核心地位的一直是怎样仰仗这些工具助力学生塑造正确的历史观呢。
如何通过历史教学培养批判性思维
历史教学的最高目标并非是要让学生去记住史实，而是着力于培养他们去分析、评判历史现象的本领，我时常组织课堂辩论，以使学生围绕重大历史事件的不同解读展开探讨，譬如在讲解两汉时期制度之际，引导学生对不同史学家的观点予以对比，进而形成其自身的见解，这般训练能够切实有效地提升学生的思辨能力。
我在评价方式方面，减小标准化测验的占比，增添研究性学习项目的比重，让学生挑选感兴趣的历史课题，开展深度寻觅和研讨探讨，最后形成小论文或者专题报告，此流程不但磨炼了学生的资料归类整理能力，还让其经历历史研究的基础办法，有学生借由探讨本地抗战口述史，对这段历史产生全新认知，这般的收获远远大于死记课堂所用课本 。
历史教学实践里，各位老师，最令您感到困扰之人问题，到底是什么呢？欢迎于评论区，分享您所拥有的教学困惑，并且呢，恳请教您顺手点赞并尽力支持一下，从而让更多从事教育工作的同仁，能够看到这一篇文章。
