历史教学，并非只是单纯传授那一个个的年代以及一件件的事件，更为关键的是，要助力学生去领会往昔与当下之间存在的联系，进而培育其批判性思维。身为一线执教者，我深切明白此岗位要求把那些枯燥乏味的知识蜕变生成为充满活力的思考，使得学生于历史的漫漫长河里寻觅到自身所处的位置。我们必须要达成考试要求与人文素养之间的平衡，这既是一项挑战同时亦是一份使命 。
历史教学如何应对手机管理难题
教育部出台严禁手机进课堂规定后，历史课堂迎来新发展机遇，往昔学生极易在课堂上刷短视频导致精力分散，如今情况改观，我们能更专注开展小组讨论、进行史料分析，讲解工业革命内容时，教师可引导学生对比百年前手工劳作与当今智能制造，如此学生能进行沉浸式思考，这种思考体验是碎片化信息无法给予和替代的。
关键之处在于，教师要精心设计教学环节中学历史教师岗位，这个教学环节要能有效激发学生好奇心。唯有这样，历史知识与现实生活才可产生强烈共鸣。借此，学生能更深入理解历史，感受历史与现实间千丝万缕联系。进而，历史课堂教学效果与质量得以提升。
怎样让历史课堂告别照本宣科
往往有许多学生觉得历史课枯燥，其原因常常在于教学仅仅停留在划重点以及背年代这事上。我时常会把“汽车芯片短缺”这类热点当作引子，借此让学生去思考技术发展背后所蕴含的历史脉络。通过组织模拟考古、历史辩论等等类似活动，学生亲自去扮演处于不同时代的决策者。这样的体验式教学不但巩固了知识，而且更是培养了多角度思考的能力，从而让历史真正地“活”起来。
历史教师如何平衡考试与素养培养
面对升学压力这一现实情形，我们处在一种两难状况里，既要保证学生扎实掌握考点知识，又绝不能让学生变成只会应试的机器。我的处理方式是中学历史教师岗位，将核心素养精巧地融入日常教学里头。拿讲解宋代经济这个知识点来讲，我会引领学生进行古代商贸与现代电商模式的对比。最近发生的某电商主播售库存商品的事件，正好成为我们在课堂上探讨商品流通史一个生动逼真且极有现实意义的实例。经由此种教学方式，考试涉及内容得以全面覆盖，切实培养了学生有关历史的思维，有力表明应试与素养二者可相辅相成、共同促进。
在教学实践当中，当我们面临升学压力之际，怎样平衡学生对于考点的掌握以及其素养的培育是关键所在。我所采取的乃是把核心素养融入日常教学的策略措施。于讲解宋代经济之时，会引导学生去开展古代商贸与现代电商模式的对比工作。近期某电商主播销售库存商品的这一事件，成为了我们用以探讨商品流通史的一个鲜活生动的案例。此种教学方式在覆盖考试内容的情形下，培养了学生的历史思维能力，充分有力地表明应试与素养并非相互对立排斥，而是能够相互辅助支持、共同协同发展进步的。
时代处于信息爆炸之际，历史教师承担着协助学生构建认知坐标的关键使命。各位教师于教学里最常用以衔接历史跟现实的桥梁是啥？欢迎分享您的经验，要是觉得这些方法挺有用，请点赞予以支持。
