洋泾中学的校园内，冯菁老师所授的语文课，向来是座无虚席，身为区骨干教师的她，不但传授知识，更着重 ignite 学生对文学的热爱之情，引领他们经由文字去感受生活的温度及其深度之情，她的课堂，是思想相互碰撞的舞台之地，也是情感彼此交流的港湾之所。
冯菁老师如何激发学生阅读兴趣
教学中的冯老师，展现出独特教学智慧，她善于把经典文学作品和学生生活实际紧密联系，她摒弃传统单一的让学生背诵课文的教学方式，精心设计情境式教学，学生要在这种教学模式里扮演作品角色，深入探讨人物心理活动，实现对文本内涵深度理解。
举个例子比如说讲解经典名著《红楼梦》的时候冯老师会很巧妙地引导学生去对比当代社会的人际关系借助这种对比促使学生去思考贾宝玉的叛逆行为跟当代青少年心理之间的共鸣点让学生在古今的碰撞之中更深刻地领悟作品所蕴含的意义提升对文学作品的解读能力以及思考深度句号
她常常会引入热点话题，将其作为教学素材，比如近期那则新闻，即“中国天眼”捕获了来自星星的神秘讯息。她凭借这则新闻，引导学生去探讨人类对于未知的探索欲望，并且关联到古典诗词里有关宇宙的想象。她这样的教学方式，不仅拓宽了学生的视野，还让他们感受到文学与时代的紧密联系。
她时常引入热点话题当作教学素材，比如近期那则“中国天眼”捕获来自星星神秘讯息的新闻洋泾中学语文区骨干教师冯菁老师，她藉此契机引领学生探讨人类对未知的探索欲望洋泾中学语文区骨干教师冯菁老师，还关联到包含关于宇宙想象的古典诗词，这样的教学方式不但拓宽了学生的视野范畴，还使他们真真切切感受到文学跟时代相互间的紧密关联。
冯菁老师的作文教学方法有哪些
在作文教学这块，冯老师秉持着重“我手写我心”理念，她激励学生于真实生活体验中去抓取素材，她反对那种空洞的辞藻堆砌行为，她会引领学生去留意校园里的一草一木，她会让学生记录下生活中那些细微的感动，她会促使学生把这些感动转折为文字，她时常讲“好的作文并非是编造出来的，是从内心流淌出来的。”
她尤为着重个性化指导，针对每一个学生各自的写作特点给出具体建议 有的学生擅长叙事方面，她便引导其去丰富细节描写 有的学生善于议论方面，她则帮助其构建更为严谨的逻辑框架 这种因材施教的方法让学生的写作能力获得实质性提升 。
冯菁老师怎样平衡应试与素养教育
面临升学压力时，冯老师探寻出一条兼顾应试跟素养的教学途径，她觉得语文素养的提高自身就是最佳的应试预备，于课堂之上，她不会施行题海战术，而是经由深度解读文本，培育学生的理解能力与思维品质。
她把考试要求融入日常教学，于分析课文之际，会自然而然地带入考点解析，促使学生在不经意之时掌握答题技巧，与此同时，她激励学生广泛阅读，组织读书分享会，使得阅读成为习惯而非任务，此等教学方式让学生在考试里表现优异，并且真正爱上语文学习。
于冯老师的教学生涯期间，最令她感到欣慰的并非是学生们的分数，而是目睹他们成长为具备思想、怀有情怀之人。诸位读者，于您的学习经历当中，可曾也遇见过这样一位能让您终身获益的语文老师呢？欢迎在评论区去分享您的事迹，要是本文让您产生了某些感触，同样也请点赞予以支持。
