身为一名在大荔县城郊中学任教多年的语文教师大荔县城郊中学语文老师，我对语文教学有着深刻认识，语文教学不只是知识的简单传授，更是情感的真诚交流，是文化的薪火传承，在县城中学这样的教学环境下，要直面诸多现实挑战，像学生基础参差不齐，资源也相对有限，然而正是这些挑战，激励着我们持续探寻更具成效的教学方法，努力让每个孩子在语文学习过程中找到属于自己的独特光芒。
于县城中学的教学实践期间，我们奋力去克服诸多重峦叠嶂般的困难，鉴于学生基础存在差异，我们依据不同情况施行教学，为不同层级的学生拟定个性化的学习规划，针对资源有限的情形，我们踊跃挖掘身旁可利用的资源，发动教师与学生一同参与进来，使教学素材得以丰富，凭借持续不断的探索，我们持续改进教学办法，竭力促使语文课堂变得更具生动趣味性、富有实际成效，助力每一位孩子于语文学习里展现出夺目光彩，达成自身应有的价值。
如何激发中学生对语文的兴趣
诸多中学生普遍存有语文课枯燥无味之感，追本溯源在此，常常是缘自他们并未切实领会到语言文字所含有的独特魅力 。
我会于课堂之上，巧妙地引入，引发学生兴趣的生活素材，像是近期，有位95后女孩，打开姥爷的战场日记后，不禁看哭了的故事，我就以这个，来引导学生，深入思考，到底是为何，这些朴实无华的文字，能够打动人心呢，经由细致分析，日记当中，所饱含的真情实感，学生们开始渐渐明白，一篇好文章，并非取决于，辞藻是否华丽，关键在于，情感是否真挚。
此刻，我会将时事热点融合进教学设计环节，就像近期“中国天眼”捕捉到来自星星的神秘信息，我便让学生把此作为素材去创作想象作文，这般贴近时代的教学内容，常常能够激发学生的创作激情，看着他们从起初的敷衍应对，转变为后来主动分享自身作品，这种变化正是语文教学最为巨大的成就感 。
怎样帮助基础薄弱的学生提升成绩
在县城中学里，存在着不少学生，这些学生的语文基础较为薄弱，尤其是其阅读理解能力欠缺。我运用了分层教学的方法，针对基础差的那些学生，从最为基础的识字开始进行辅导，之后再进行断句辅导。有一个学生，在刚开始的时候，连课文都不能够很通顺地读出来，针对这种情况大荔县城郊中学语文老师，我便每天在课后陪着他进行二十分钟的朗读，历经三个月之后，他的语文成绩提高了二十多分。
在写作方面，我对学生予以鼓励，让他们从写日记这项活动着手展开训练，我告知他们，如同那位记录战场历经的姥爷那般，最能够触动人心的常常是真实不虚的生活细节，有一名学生创作了一篇关于父亲于建筑工地打工的文稿，尽管文字质朴无华，然而情感诚挚恳切，之后我在全班范围之内进行朗读，这一举动不但鼓舞了该名学生，而且还让其余同学领会了好作文所应具备的标准。
语文教学如何融入德育教育
在教授《谁是最可爱的人》时，我借助“我们永远铭记197653位抗美援朝烈士”的新闻，让学生探讨什么是真正的英雄精神，语文课是如此这般进行德育教育的重要园地呀。平时有个调皮的学生，处于讨论期间发言讲：“原来认真读书也是对那些烈士的敬重。”这话使我深深受到触动 。
当前，国考报名人数超过350万，创下了新的高度，我利用此情况引导学生去思索个人理想跟社会需求之间的关系，借助这些实际发生的案例，学生不但学到了语文方面的知识，而且在不知不觉当中树立起了正确的价值观，这样的教育并非是强硬的说教，而是凭借文字所具备的力量直接抵达学生的内心 。
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