中学语文教育里，古诗词教学是必不可从缺掉的一个环节，它不光仅是传承中华优秀传统文化的载体，更是培育学生审美情趣以及人文素养的重要路径，然而于实际教学当中，我们时常会面临学生兴趣不够充足、教学方法单一这类问题，怎样才可以让古诗词真正走入学生内心，成为值得深入思考的课题 。
古诗词教学如何激发学生兴趣
在多年教学实践所历经的丰富过程中，我在慢慢发觉，能将古今紧密联系起来巧妙架构，乃是激发学生兴趣的关键要点。以讲解经典篇目《木兰诗》来讲，可结合当下年轻人热衷的汉服文化，引导学生去想象花木兰身着戎装时那飒爽英姿的形象。近期有相关报道表明，年轻人流行淘布料自制汉服，这正是传统文化以全新形式回归大众视野的体现。于我们而言，完全能够引导学生，使其借助动手制作的方式，制作出契合古诗词里的服饰道具，进而以一种更为直观，也是更为真切的方法，去感受诗词当中所蕴藏的独特意境。
这一教学方式益处诸多，学生亲手制作服饰道具时，会更深入钻研古诗词描述，探寻各细节承载文化内涵当发现，这种亲身经历让使诗词非书本枯燥文字，而是可感触鲜活文化场景，期间，学生对古人审美、生活方式理解更深刻，进而增进对传统文化认同感与自豪感 。同时间，这还培育了学生的动手本事以及创新思维，使得他们于实践里提高综合素养，切实领会到传统文化跨越时间与空间的魅力跟价值。
这是一个有效方法，它是创设情境教学，这创设情境教学在教授山水田园诗时，能够带学生走进自然，去让学生感受 "采菊东篱下"这样的闲适，去年新疆有20多人骑骆驼前往洛阳，这20多人历时60多天去重走古丝绸之路，此重走古丝绸之路这种行为能够进行跨越时空的体验，而这跨越时空的体验恰恰正是我们所追求的教学境界，借助实地感受，学生能够更深刻地去理解诗词当中所蕴含的情感。
古诗词教学如何联系现实生活
把古诗词跟当代社会生活相互结合起来是极其重要的，举例来说，当讲解杜甫“安得广厦千万间”这句诗的时候，能够引导学生针对当代住房问题展开思考，在学习苏轼“一蓑烟雨任平生”的时候，可以探讨现代人怎样去面对挫折，最近出现了金店老板以10元1克回收孩子黄金并归还家长的新闻，而这种诚信精神恰恰是古诗词里时常歌颂的品质。
我们能够结合时事热点来开展教学，像是探讨边塞诗之际，则可关联当代戍边将士的生活，学习送别诗之时，能够讨论现代人的离别方式，不过要留意挑选恰当的事例，避开涉及敏感政治话题中学古诗词教学，保证教学内容的适宜性 。
古诗词教学如何创新教学方法
创新教学方法要多管齐下，首先能运用多媒体技术，以音频、视频等形式呈现诗词意境。其次可组织诗词吟诵、创作比赛，使学生亲身加入。最近某高校研究所7天售出25000斤柑桔的案例给我们启示，接地气的传播方式更易被接纳。
最关键的是得依据学生具体情况实施有差异的教学方法，针对不同学习能力的学生，要运用不一样的教学策略，能够参考“中小学春秋假”的政策指引，在假期安排有意思的诗词探究任务，促使学生在实际操作里体会诗词的魅力，并且要防止出现形式主义现象中学古诗词教学，保证每一种教学方式都能够真正提高学生的诗词观赏能力。
于您的教学实践当中，最能让学生获取益处的古诗词教学方式是什么，欢迎您分享自身相关经验，要是您觉得这篇文章具备价值，请给予点赞扶持。
