中学历史教学法历经多年得以发展，已然构建起一套相对成熟的理论体系，以及一套相对成熟的实践体系。于友西主编的《中学历史教学法》第三版，在传承前两版精华的基础上，关联新时代教育需求予以全面更新。这本书不但系统阐释了历史教学的基本理论，而且供给了大量具备可操作性的教学案例，对一线教师拥有重要参考价值。
如何运用历史教学法激发学生兴趣
在实际教学进程当中，单纯采用知识灌输这种方式，通常来讲很难引发学生内心深处的共鸣，于是中学历史教学法 第三版 于友西编，我时常会运用情境再现的办法，安排学生去扮演历史人物，让其能够亲身经历历史事件的整个发展历程，就拿讲授丝绸之路这一内容之时，要组织学生分组去扮演商队，模拟贸易往来的情景，借助这样的方式，学生们不仅对历史知识的理解变得更为深刻了，而且团队协作能力也得到了培养。
一个 12 岁的女孩做外贸，在仅仅 3 个月的时间里就卖掉了价值 10 万的货物，最近留意到这样一则新闻，这个新闻恰恰正好能够当作近代贸易史教学的现实案例，对帮助学生去理解商业活动的本质有着一定的作用。
历史教学如何培养学生的批判性思维
历史教学绝不能只是让学生单纯停留在对史实的记忆层面，而更应着重引导学生渐渐形成独立思考的能力。在课堂上讲解重要历史事件的时候中学历史教学法 第三版 于友西编，我会精心为学生提供多个角度的史料，促使学生通过对比分析，进而形成他们自己的判断。以探讨工业革命的影响为例，我既会向学生展示工业革命带来的技术进步这一积极方面，也会呈现工人阶级在那个时期的真实生存状况，借此引导学生全面思考社会变革蕴含的复杂性。
这般训练，对学生而言，大有助益，能帮助他们逐步形成辩证思维，能让他们在日后面对网络信息铺天盖地而来的情况时，仍可保持理性的判断，不被纷繁复杂的信息所左右，进而做出正确的思考与抉择。
现代技术如何融入历史课堂教学
随着教育信息化有所发展，历史教学当下迎来了新的机遇，我常常利用多媒体方面的资源去还原历史类场景，借助虚拟现实这样的技术使得学生“走进”历史这样的现场，像在讲授古代建筑之际，凭借3D复原图来展示长城建造过程，相较于单纯文字描述而言更直观且生动，近期，吉林一号卫星拍摄台岛这条新闻，能够作为现代测绘技术教学的案例，以此帮助学生理解科技发展与国家建设两者之间关联 。
历史教学如何联系现实生活
具备最终目的的历史教育，是要让学生凭借以史为鉴，从而更好地达成对当下的理解，于其中，我会引导学生去寻觅历史跟现实的连接点，像借助对比古代的贸易和当代的全球化，进而剖析经济规律的延续与变化，最近有关诗人圣野辞世的报道，能够作为文学史教学的切入点以探讨诗歌于社会发展里的价值，这样的教学方法致使历史并非枯燥的知识，而是成为理解现实的重要工具
历史教学这事上，诸位老师有无碰到极为成功的教学实例呢，欢迎于评论区域分享您那番经历，要是觉此文对您有益处，那就点赞予以支持 。
