中学音乐课是美育关键环节，其价值不止于教会学生唱几首歌，它应是能充分激发学生创造力、着重培养其审美能力的优质平台，然而在现实教学过程中，我们常会不由自主陷入应试怪圈，进而忽略音乐自身的情感启迪作用。
众多音乐课堂目前仍然主要是围绕着乐理知识，以及歌曲学唱来展开，学生处于被动接受状况，根本的是难以真切领略到音乐独特魅力，这样的教学模式迫切需要我们去进行深刻反思，以及积极改变。
如何通过音乐课激发学生兴趣
绝不能仅靠播放流行歌曲这种浮于表面的方式来激发学生对音乐的兴趣那只是流于外面的功夫，关键要切实构建起音乐与学生情感间紧密的联系，比如欣赏《黄河大合唱》时可巧妙引导学生深入探讨旋律是如何传达抗争精神的而非单纯讲解创作背景 。
教师应积极鼓励学生运用音乐表达自身情绪，即便只是简单的节奏敲击亦可。当学生真切发觉到音乐能成为其情感宣泄的出口，在音乐活动中的参与度便会自然而然获显著提升 。
音乐课如何培养学生的创造力
打破“标准答案”思维，对创造力培养而言是必需的。于教学实践里，可试着开展即兴创作练习，举例言之，给几个音符以便学生编创短句，抑或是凭借手机软件开展电子音乐编曲实验。在此过程范围内，关键之处在于让学生充分投身其中中学音乐课教学反思，尽情施展创造力，而非过于在意最终的结果状况。即便学生创作出来的作品尚不够成熟完备，也理应予以肯定赞许与鼓励激励 通过此类活动，能够助力学生构建起自信信念，让他们清楚知晓音乐是一种用以表达自我主体的工具手段，而并非仅仅单纯只是为了考试的科目范畴 。
当学生积极投身于这些即兴创作练习之际，他们于探索当中持续挖掘自身创造力，通过根据给定音符编创短句或借助手机软件开展电子音乐编曲实验中学音乐课教学反思，每一回尝试皆是一次成长契机，在此进程里，学生渐渐领悟到，音乐魅力在于其具备无限可能性，亦即能够成为他们展现个性与情感的窗口且教师赐予的肯定恰似温暖阳光，照亮学生在音乐创作道路上前行方向，进而激发他们对音乐爱与追求 。
怎样将音乐课与学生生活结合
音乐教学应紧密贴近现实生活，举例而言，近期著名音乐人屠颖突发意外离世，此消息能引发关于音乐人健康保障方面的深入讨论，像“下雨天的时候鸟都在干啥”这样的自然现象，可转化为进行声音模仿的创作素材。
经过认真剖析游戏配乐，以及影视原声等学生所熟知的作品，进而推动音乐知识和学生的日常体验达成共鸣。
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